Titel onderzoek: “Waaraan moet een fysieke leeromgeving voldoen om te beantwoorden aan de doelstellingen van CMD onderwijs in de toekomst?”
Mijn onderzoek richt zich op docenten en studenten. Links zie je een lokaal dat in mijn ogen het tegenovergestelde is van ideaal! Ik kan er niet tussen door lopen om de groepen te spreken en de studenten kunnen ook niet van hun plaats. Er is geen wandruimte om werk op te hangen, geen materiaal om oefeningen te doen en benauwd, kaal en krap.
- Onderzoek naar Dedicated Classrooms, Jeroen Loef, Hanzehogeschool
- School voor de Toekomst, contact Harry van der Schans, directeur
- Ilse Crawford: Well Being in Design, ontwerper/onderzoeker Sensual Home, werkt op Design Academie Eindhoven/Interior Design.
- Architect Ann de Cock, onderzoek, interview en powerpointpresentatie
- Bidbook DSH via Roland Hiemstra (nog opvragen, alleen voor intern gebruik)
- Website Vernieuwenderwijs, over innovaties in het onderwijs.
2008, Lena Olsson and Eeva Koroma, A future learning space: the classroom? Stockholm University, Sweden.
2015, Kok, M. et al. Predictors of study success from a teacher’s perspective of the quality of the built environment, Wageningen University
2016, Beckers, R., Higher education learning space design: form follows function?
2015, Agency by Design, Maker-centered learning and the development of self, Harvard School of Education.
https://www.edutopia.org/article/university-model-high-school
2017, Jeroen Loef, Korte en langetermijneffecten van de Dedicated Classrooms, Hanzehogeschool.
1996, Ekvall, G: 10 Dimensions of a Creative Climate and the Creative Climate Questionnaire (CCQ).
2018, WEF, Future of Jobs Report. http://www3.weforum.org/docs/WEF_Future_of_Jobs_2018.pdf
2015, Barrett, P. et al. Clever Classrooms - Flexible classrooms, University of Salford, Manchester
2011, Het nieuwe leren /Natuurlijke leeromgeving, SurfNet/Kennisnet Innovatieprogramma
2017, Onderwijskundig Opleidingsplan Hanzehogeschool.
2016 Teaching and Learning Creatively with the Torrance Incubation Model, Murdoch, M Kelly- Mathers, S.,
2017, Tanner, K. D., Promoting student metacognition.
29-6-2018 Bezoek gebracht aan Den Bosch, de School voor de Toekomst. Harry van der Schans is directeur die het De Bono centrum voor lateraal denken (ofwel creatief denken) heeft doorgevoerd in de inrichting van zijn curriculum en de school. Hij heeft ook veel onderzoek gedaan en de bronnen met mij gedeeld. Bronnen lezen en bij deskresearch noemen.
13-8-2018 Vandaag afspraak met Ann Decock, architect. Ze gaf me een aantal inzichten: ontwerpen in co-creatie: je kunt de mensen op 3 momenten bij het proces
betrekken:
Zorg voor een objectieve toezichthouder/ opdrachtgever die de ruimtelijke vraag toetst aan het resultaat. Ze heeft een plan van aanpak in 5 stappen naar de ruimtelijke vraag te komen, die zou ik
graag van haar krijgen om die te testen in mijn onderzoeksgroep. Zie ppt.
28-8-2018 Rondleiding in het NHL gebouw van Roland Hiemstra. Hij wil een pilot van de DSH maken en is zeer geïnteresseerd in mijn onderzoek naar de creatieve leeromgeving. Hij werkt samen met het werkveld en wil studenten meer betrekken bij het runnen en de programmering van het gebouw. Ik krijg het bid-book en ben welkom om mijn bevindingen te toetsen en te delen. Hij is benieuwd naar de resultaten van mijn onderzoek. Op het eerste gezicht vind ik de ruimtes nog niet echt stimulerend. Dan zei ik hem ook. Ik zou graag een pilotruimte daar inrichten.
Onderzoeksmethode CO-CREATION
Als onderzoeksmethode heb ik gekozen voor een workshop, oftewel een co-creatie sessie.
In de praktijk zijn co-creatie sessies standaard onderdeel van context mapping om gebruikerservaringen op te halen. Gebruikers kijken nml. heel anders naar de wereld dan investeerders, directeuren of ontwerpers.
Ik heb ervoor gekozen om met een groep internationale studenten van IDM een co-creatie sessie te organiseren, omdat de studenten de belangrijkste gebruikers van de leeromgeving zijn; en er vanuit het buitenland misschien nog nieuwe inzichten kunnen worden opgehaald.
Opleveren, een tastbaar prototype van een 'ideale leeromgeving'.
Design Thinking
Ik heb in oktober 2018 twee workshops gegeven aan internationale studenten van IDM waarbij ik de probleemstelling aan de user (studenten) heb voorgelegd: Hoe moet de ideale creatieve leeromgeving eruitzien voor student of docent?
Deze vraag hebben ze met 5 groepen (van 4-5 studenten) in 4 stappen aangepakt om hun eigen product te ontwikkelen:een prototype van de ideale leeromgeving.
Discover-Define-Develop-Deliver:
Inzichten
Waardevolle inzichten die ontstonden nadat de studenten ontwerpvoorwaarden hadden genoemd bij het prototype van een creatieve leeromgeving:
29-11-2018 Poster Pitch Workshop
Tijdens de workshop van O&O werden ons de ins en outs van een goede poster en pitch uitgelegd. Een goede manier om je informatie terug te brengen tot de kern. Daarna heb ik de poster gepitched. Spannend, maar heel leerzaam. Weer een stapje verder gekomen!
Leerpunten:
- Toetsen aan trends wereldwijd, niet alleen aan CMD
- Pitch over algemene leeromgeving houden, niet alleen CMD. Een algemene pitch wekt mogelijk interesse en nieuwsgierigheid naar de toepasbaarheid binnen andere opleidingen.
- Betere titel verzinnen dan titel vh onderzoek: Bijvoorbeeld "De ideale leeromgeving'.
Zoiets als
- YOLO! Yes, Optimale LeerOmgeving!
- Optimaal Leren = Ruimte voor Experimenteren.
Ik heb zelf veel aan het boek ‘De Plakfactor’. Daarin vertelt Dan Heath hoe je ideeën kunt laten plakken, zodat ze beklijven en je ze later eenvoudig kunt navertellen. Ideeën of concepten moeten eenvoudig, onverwacht, concreet en geloofwaardig zijn. Daarnaast moet het idee inspelen op de emotie en verteld worden in een verhaal.
SUCCES als de elementen voor de plakfactor
9-1-2109
Leeromgeving:
bron: https://www.vernieuwenderwijs.nl/nieuwe-leeromgeving-begin/
Tot slot nog een aantal willekeurige, maar handige tips bij het ontwerpen van een nieuwe leeromgeving:
https://www.vernieuwenderwijs.nl/6-scholen-met-een-bijzondere-leeromgeving/
Posterontwerp maart-april 2019
Aanleiding:
CMD is een opleiding van de Hanzehogeschool in het creatief technologisch domein. In mijn onderzoek richt ik mij met name op de behoeften die de CMD-student en -docent van CMD hebben zodat technologie en creativiteit beiden gefaciliteerd kunnen worden.
Onderzoeksvraag
“Waaraan moet een fysieke leeromgeving van CMD voldoen om te beantwoorden aan de behoeften van de docenten en studenten”
Methode
Behoefteonderzoek onder 14 studenten & 7 docenten van Interaction-, Game- & Visual Design. (35 uitgestuurd-respons 21)
Methode: Enquete & Workshop (Design Thinking) met IDM studenten (international).
Beoogde resultaten
lijst met ontwerpvoorwaarden en moodboard.
MEI 2019-ENQUETE
resultaten uitwerken in onderzoeksposter.
43% IS ONTEVREDEN OVER HUIDIGE CMD LOKALEN
- VOLGENS 91% HEEFT CREATIEF/TECHNOLOGISCH ONDERWIJS VERSCHILLENDE BEHOEFTES, MAAR KAN NIET PRECIES BENOEMEN HOE DIE BEHOEFTE ERUIT
ZIET
- 69% WIL VOORNAMELIJK ACTIVEREND ONDERWIJS: DE LES BESTAAT UIT 80-100% DYNAMISCHE LESVORMEN
- 60% WIL EEN LOKAAL DAT FLEXIBEL IN TE RICHTEN IS
- 40% VINDT DE MAKERSPACE EEN AANWINST
- 60% WIL DEDICATED CMD LOKALEN
Wat is je FAVORIETE CMD LOCATIE?
ZP11 60%
PLUSPUNTEN ZP11 :
DICHTBIJ KANTINE, GLITCH, MAKERSPACE EN ANDERE LOKATIES OP CAMPUS.
MINPUNTEN ZP11:
KAAL, LEEG, SFEERLOOS, WEINIG KLEINE RUIMTES VRIJ, VASTE RIJ OPSTELLING, GEEN MATERIAAL IN DE LOKALEN, GEHORIG.
Wat is je FAVORIETE CMD LOCATIE?
ZE10 36%
PLUSPUNTEN ZE 10 :
RUIME LOKALEN, RUSTIG, SFEERVOL,VEEL KANS OP EEN WERKPLEK, LOKAAL MAKKELIJK AAN TE PASSEN
MINPUNTEN ZE 10:
TE WEINIG STROOMPUNTEN, VEEL RUMOER, VER WEG VAN DE CAMPUS, GEEN KANTNE
Credits illustraties: © Nicolette Wever.
Fotocredits moodboard: ©lise-gagne, chris-barbalis, nicolas-thomas, nicolette-wever, dingena-mol, nicolette-wever, creative-commons, robert-bensen. Illustratie: Nicolette Wever.